Lærer og elev i praksisnær opplæring
Abstract
I denne artikkelen bruker vi føreropplæringen som eksempel for å
belyse hvordan aktører kan skape rom for læring gjennom bruk av
dialog. Læringssituasjonen er spesiell ved at de trafikkfaglige
forholdene som er utgangspunktet for læring er nært tilgjengelige og
kan erfares i ’sann tid’. Vi har studert hvordan dialogen mellom elev
og lærer kan fungere som et medium for felles kunnskapsutvikling i
denne praksisnære konteksten. Funnene illustrerer hvordan det å
anerkjenne hverandre som likeverdige dialogpartnere er en
grunnleggende forutsetning for felles meningskonstruksjon. Dissonans
i språknivå kan begrense meningsutvekslinger og hemme den typen flyt
som er en forutsetning for å oppfatte og handle ut fra et sammensatt
trafikkbilde.